Psychologia

Reguły wzmacniania to zbiór reguł, które maksymalizują skuteczność wzmocnienia pozytywnego i negatywnego.

Zasada właściwego momentu lub punkt bifurkacji

Punkt rozwidlenia to moment wewnętrznego wyboru, kiedy człowiek się waha, decyduje, czy zrobić to, czy tamto. Kiedy dana osoba może łatwo dokonać jednego lub drugiego wyboru. Wtedy najlżejsze pchnięcie we właściwym kierunku daje efekt.

Trzeba nauczyć, że dziecko wychodząc na ulicę wyłącza światło w korytarzu za nim (bierze telefon komórkowy, albo mówi, kiedy wraca). Jeśli wyraziłeś niezadowolenie, gdy wrócił po raz kolejny (a światło się pali, ale zapomniał o telefonie…), nie ma skuteczności. A jeśli zasugerujesz, kiedy będzie na korytarzu i wyjdzie, zrobi wszystko z przyjemnością. Zobacz →

Wspieraj inicjatywę, a nie ją gasz. Podkreślaj sukcesy, a nie błędy

Jeśli chcemy, aby nasze dzieci wierzyły w siebie, rozwijały się i eksperymentowały, musimy wzmacniać inicjatywę, nawet jeśli towarzyszą jej błędy. Zobacz Wsparcie dla Inicjatyw Dzieci

Potępiaj zło, podtrzymuj osobowość

Niewłaściwe zachowanie dzieci może zostać potępione (negatywnie wzmocnione), ale samo dziecko, jako osoba, niech otrzyma od ciebie wsparcie. Zobacz potępianie złych uczynków, podtrzymywanie osobowości

Formowanie pożądanego zachowania

  • Miej jasny cel, wiedz, jakie pożądane zachowanie chcesz rozwijać.
  • Wiedz, jak zauważyć nawet mały sukces — i ciesz się nim. Proces kształtowania pożądanego zachowania jest procesem długotrwałym, nie ma potrzeby forsowania go. Jeśli Twój sposób uczenia się nie działa raz za razem — nie spiesz się z karą, lepiej zmienić sposób uczenia się!
  • Miej wyraźną gradację wzmocnień — negatywnych i pozytywnych, i wykorzystuj je na czas. Przede wszystkim proces kształtowania pożądanego zachowania utrudnia neutralna reakcja na dane działanie. Co więcej, lepiej jest stosować w równym stopniu zarówno negatywne, jak i pozytywne wzmocnienie, zwłaszcza na początku treningu.
  • Małe, częste wzmocnienia działają lepiej niż rzadkie, duże.
  • Kształtowanie pożądanego zachowania jest bardziej skuteczne, gdy istnieje dobry kontakt między nauczycielem a uczniem. W przeciwnym razie uczenie się staje się albo niemożliwe, albo ma wyjątkowo niską skuteczność i prowadzi do całkowitego zerwania kontaktów i relacji.
  • Jeśli chcesz zatrzymać jakąś niechcianą akcję, nie wystarczy po prostu za to ukarać — pokaż, co chcesz, żeby to było.

Dodaj komentarz