Psychologowie, jakie jest Twoje główne wyzwanie?

„Wyzwania są osobiste i ogólne. Moje osobiste wyzwania są osobiste, poza tym nie zawsze staram się je odzwierciedlić i ubrać w słowa, często pozostawiam je na poziomie intuicyjnych wrażeń i reakcji. Jeśli chodzi o bardziej ogólne wyzwanie, od dawna zastanawiam się, jak kształtują się ludzkie przekonania, ich obrazy rzeczywistości. Dla większości nie są one związane z osobistymi doświadczeniami, są irracjonalne, nic nie potwierdzają i nie przynoszą sukcesu i szczęścia. Ale jednocześnie jest znacznie silniejszy niż przekonania oparte na doświadczeniu. A im gorzej żyją ludzie, tym bardziej są pewni prawdy o swoim obrazie świata i tym bardziej są skłonni uczyć innych. Wydaje mi się, że problem zniekształconych wyobrażeń o tym, co jest prawdziwe, a co nie, wydaje się niezwykle trudny.

«Stwórz integralną psychologię i psychoterapię»

Stanislav Raevsky, analityk Junga:

„Głównym zadaniem dla mnie jest tworzenie psychologii integralnej i psychoterapii. Połączenie współczesnej wiedzy naukowej, przede wszystkim z danymi nauk kognitywnych i psychoterapii różnych szkół. Tworzenie wspólnego języka dla psychoterapii, ponieważ prawie każda szkoła mówi własnym językiem, co oczywiście jest szkodliwe dla wspólnej dziedziny psychologicznej i praktyki psychologicznej. Łączenie tysięcy lat praktyki buddyjskiej z dekadami nowoczesnej psychoterapii.

«Promowanie rozwoju logoterapii w Rosji»

Svetlana Štukareva, logopeda:

„Najpilniejszym zadaniem na dziś jest zrobienie tego, co ode mnie zależy, aby stworzyć Wyższą Szkołę Logoterapii w Moskiewskim Instytucie Psychoanalizy na podstawie dodatkowego programu edukacyjnego w zakresie logoterapii i analizy egzystencjalnej akredytowanej przez Instytut Viktora Frankla (Wiedeń). Poszerzy to możliwości nie tylko procesu edukacyjnego, ale także edukacyjnego, szkoleniowego, terapeutycznego, profilaktycznego i naukowego, pozwoli na rozwój kreatywnych projektów związanych z logoterapią. To niezwykle ekscytujące i inspirujące: przyczynić się do rozwoju logoterapii w Rosji!”

«Wspieraj dzieci w nowych realiach naszego świata»

Anna Skavitina, analityk dziecięcy:

„Głównym zadaniem dla mnie jest zrozumienie, jak rozwija się psychika dziecka w ciągle zmieniającym się świecie.

Świat dzisiejszych dzieci z ich gadżetami, z dostępnymi informacjami o najstraszniejszych i najciekawszych rzeczach na świecie, nie został jeszcze opisany w teoriach psychologicznych. Nie wiemy dokładnie, jak pomóc psychice dziecka poradzić sobie z czymś nowym, z czym my sami nigdy nie mieliśmy do czynienia. Zależy mi na tworzeniu synergicznych przestrzeni z psychologami, nauczycielami, pisarzami dziecięcymi, specjalistami z różnych nauk, aby wspólnie podążać w niezrozumiałych realiach tego świata oraz wspierać dzieci i ich rozwój.”

„Przemyśl rodzinę i miejsce w niej dziecka”

Anna Varga, psychoterapeutka rodzinna:

„Terapia rodzinna przeszła trudny okres. Opiszę dwa wyzwania, choć jest ich teraz znacznie więcej.

Po pierwsze, w społeczeństwie nie ma ogólnie przyjętych wyobrażeń o tym, czym jest zdrowa, funkcjonalna rodzina. Istnieje wiele różnych opcji rodzinnych:

• rodziny bezdzietne (gdy małżonkowie celowo odmawiają posiadania dzieci),
• rodziny dwuzawodowe (gdy oboje małżonkowie robią karierę, a dzieci i gospodarstwo domowe są zlecane na zewnątrz),
• rodziny dwujądrowe (dla obojga małżonków obecne małżeństwo nie jest pierwszym, są dzieci z poprzednich małżeństw i dzieci urodzone w tym małżeństwie, wszyscy od czasu do czasu lub stale mieszkają razem),
• pary tej samej płci,
• białe małżeństwa (gdy partnerzy świadomie nie uprawiają ze sobą seksu).

Wielu z nich radzi sobie świetnie. Dlatego psychoterapeuci muszą porzucić pozycję eksperta i wspólnie z klientami wymyślać to, co jest dla nich najlepsze w każdym konkretnym przypadku. Widać wyraźnie, że sytuacja ta nakłada zwiększone wymagania na neutralność psychoterapeuty, rozpiętość jego poglądów, a także kreatywność.

Po drugie, zmieniły się technologie komunikacyjne i rodzaj kultury, więc społecznie konstruowane dzieciństwo zanika. Oznacza to, że nie ma już konsensusu co do tego, jak właściwie wychowywać dzieci.

Nie jest jasne, czego dziecko należy uczyć, co w ogóle powinna mu dać rodzina. Dlatego zamiast wychowania, teraz w rodzinie dziecko jest najczęściej wychowywane: jest karmione, pojone, ubierane, nie wymagają niczego od tego, czego domagali się wcześniej (np. pomocy w pracach domowych), służą mu ( na przykład biorą go w kubkach).

Rodzice dziecka to ci, którzy dają mu kieszonkowe. Hierarchia rodzinna uległa zmianie, teraz na jej szczycie często znajduje się dziecko. Wszystko to wzmaga ogólny niepokój i neurotyzm dzieci: rodzice często nie mogą stanowić dla niego psychologicznego zasobu i wsparcia.

Aby przywrócić te funkcje rodzicom, trzeba najpierw zmienić hierarchię rodzinną, „opuścić” dziecko z góry na dół, tam, gdzie powinno być jako istota niesamodzielna. Przede wszystkim rodzice się temu sprzeciwiają: wymagania, kontrola, zarządzanie dzieckiem oznaczają dla niego okrucieństwo. A to także rezygnacja z dziecięcego centryzmu i powrót do małżeństwa, które od dawna „zbiera kurz w kącie”, ponieważ większość czasu spędza się na służeniu dziecku, próbowaniu przyjaźni z nim, na przeżywaniu wyrządzonych mu zniewag. na niego i strach przed utratą z nim kontaktu.