Spis treści
- „Moje dziecko nie radzi sobie dobrze na zajęciach, bo się tam nudzi, bo jest zbyt inteligentne”, jak wytłumaczysz, że ta opinia jest coraz bardziej powszechna?
- Jak rozpoznać, że dziecko jest uzdolnione?
- Czy przedwczesnemu rozwojowi intelektualnemu z konieczności towarzyszą trudności akademickie?
- Jak możemy pomóc przedwcześnie rozwiniętemu dziecku w nauce?
- Czy ubolewasz również nad negatywną stroną przypisywaną nudzie?
- Dlaczego zdecydowałeś się pokazać podróż jednego dziecka w całej książce?
„Moje dziecko nie radzi sobie dobrze na zajęciach, bo się tam nudzi, bo jest zbyt inteligentne”, jak wytłumaczysz, że ta opinia jest coraz bardziej powszechna?
W przeszłości ludzie myśleli, że „moje dziecko nie radzi sobie dobrze w szkole, nie jest wystarczająco mądre”. Logika została odwrócona, aby stać się dziś prawdziwym fenomenem mody. To paradoksalne, ale przede wszystkim bardziej satysfakcjonujące dla narcyzmu wszystkich! Ogólnie rzecz biorąc, rodzice uważają, że zdolności ich maleństwa są niezwykłe, zwłaszcza jeśli chodzi o ich pierwsze dziecko, ze względu na brak punktów porównawczych. Są na przykład pod wrażeniem, gdy zadowolą się nowymi technologiami, ponieważ sami są niechętni ze względu na swój wiek. W rzeczywistości dzieci szybciej rozumieją, jak to działa, ponieważ nie są hamowane.
Jak rozpoznać, że dziecko jest uzdolnione?
Czy naprawdę musimy kategoryzować dzieci? Każdy przypadek jest indywidualny i nie wolno nam zapominać, że „uzdolnieni” lub dzieci uznane za wcześnie rozwinięte, określone przez IQ (iloraz inteligencji) większe niż 130, stanowią tylko 2% populacji. Rodzice, którzy są pod wrażeniem zdolności swojego dziecka, często spieszą do specjalisty, aby zlecił ocenę IQ. Jest to jednak tylko bardzo skomplikowana koncepcja statystyczna, która pozwala na ustalenie w danym momencie klasyfikacji dzieci między sobą. Wszystko zależy od grupy utworzonej w celu ustalenia porównania. IQ jest przydatne dla profesjonalistów, ale myślę, że nie powinno być ujawniane rodzicom bez konkretnych wyjaśnień. W przeciwnym razie używają go do uzasadnienia wszystkich problemów swojego dziecka, zwłaszcza na polu szkolnym, bez próby zrozumienia.
Czy przedwczesnemu rozwojowi intelektualnemu z konieczności towarzyszą trudności akademickie?
Nie. Niektóre bardzo inteligentne dzieci nie mają problemów w szkole. Sukces akademicki zależy od wielu czynników. Dzieci, które dobrze sobie radzą, są przede wszystkim najbardziej zmotywowane i pracowite. Wyjaśnianie niepowodzeń akademickich tylko za pomocą zbyt dużej inteligencji jest absolutnie nienaukowe. Słabe wyniki w nauce mogą być również spowodowane złym nauczycielem lub nieuwzględnieniem przedmiotów, w których dziecko jest najbardziej kompetentne.
Jak możemy pomóc przedwcześnie rozwiniętemu dziecku w nauce?
Musimy spróbować zrozumieć. Wszystkie dzieci są inne. Niektórzy napotykają szczególne trudności, na przykład w dziedzinie grafiki. Czasami to tylko ich sposób robienia rzeczy dezorientuje nauczyciela, na przykład, gdy dziecko znajduje właściwy wynik, nie wykonując jego instrukcji. Jestem przeciwny grupowaniu dzieci według poziomów i klas specjalistycznych. Z drugiej strony wejście bezpośrednio do klasy wyższej, na przykład w CP, jeśli dziecko potrafi czytać na końcu środkowej części przedszkola, to czemu nie… Ważne jest, aby psychologowie, rodzice i nauczyciele współpracowali, aby ten spacer.
Czy ubolewasz również nad negatywną stroną przypisywaną nudzie?
Kiedy dziecko nie jest zajęte robieniem czegoś, jego rodzice myślą, że jest znudzony i dlatego jest nieszczęśliwy. We wszystkich kręgach są więc zapisani do wielu zajęć lub w klimatyzowanym ośrodku pod pretekstem, że judo je uspokaja, malarstwo poprawia ich zręczność, teatr zdolność ekspresji… Nagle dzieci są bardzo zajęte i nigdy nie mieć czas na oddychanie. Jednak pozostawienie im tej możliwości jest niezbędne, ponieważ to właśnie dzięki momentom bezczynności mogą rozwijać swoją wyobraźnię.
Dlaczego zdecydowałeś się pokazać podróż jednego dziecka w całej książce?
Chodzi o złożone dziecko wielu dzieci, które otrzymałem w konsultacji. Pokazując, jak możemy pracować z tym dzieckiem na podstawie jego osobistej historii, jego rodziców, jego języka, chciałem, aby ożył, bez popadania w karykaturę. Wybór dziecka z uprzywilejowanego środowiska społecznego był łatwiejszy, ponieważ w tego rodzaju rodzinie często występuje wybitny wujek lub dziadek, który jest punktem odniesienia i oczekiwaniem reprodukcji ze strony rodziców dla ich potomstwa. Ale równie dobrze mogłem wybrać dziecko z niższych warstw społecznych, którego rodzice poświęcają się, by pójść za przykładem ciotki, która została nauczycielką wiejską.