Kobieta jest przekonana, że jest centrum wszechświata.
video download
Świat człowieka jest światem obiektywnym. Mężczyzna może być dobrze zorientowany w związkach, ale początkowo, w swej naturalnej istocie, męskim zadaniem jest tworzenie przedmiotów, naprawianie przedmiotów, rozumienie przedmiotów.
Świat kobiety to świat relacji międzyludzkich. Kobieta potrafi doskonale poruszać się po świecie przyrody, ale jej naturalnym kobiecym elementem nie jest świat obiektywny, ale relacje i uczucia wewnętrzne. Kobieta żyje swoimi uczuciami i interesuje się relacjami, w których będą się ucieleśniać jej uczucia: to przede wszystkim rodzina, mąż i dzieci.
Mężczyźni mają walory instrumentalne i chęć osiągnięcia obiektywnego rezultatu, kobiety mają wartości ekspresyjne, pragnienie emocjonalnej harmonii.
Kobiety są bardziej skłonne do manipulacji w związkach niż mężczyźni (zob. →) i jednocześnie zazwyczaj są przekonane, że nie manipulują (zob. →).
Wszyscy pochodzimy z dzieciństwa. Od dzieciństwa: dziewczynki bawią się lalkami, chłopcy noszą i robią samochody.
Chłopcy i dziewczęta jeszcze przed urodzeniem „wiedzą”, kto będzie bawić się samochodami, a kto lalkami. Nie wierz mi, spróbuj dać wybór dwuletniemu chłopcu, w dziewięćdziesięciu przypadkach na sto wybierze samochody.
Chłopcy mogą bawić się klockami lub samochodami — godzinami. A w tym czasie dziewczyny — na wiele godzin! — odgrywać relacje, bawić się w rodzinę, odgrywać różne role w związkach, odgrywać urazę i przebaczenie…
Tutaj dzieci czerpały z tematu «przestrzeń». Przed nami jeden z rysunków. Oto rakieta: wszystkie dysze i dysze są starannie narysowane, obok niej astronauta. Stoi plecami, ale na jego plecach jest wiele różnych czujników. Bez wątpienia jest to rysunek chłopca. A oto kolejny rysunek: rakieta jest narysowana schematycznie, obok niej astronauta — z twarzą, a na twarzy i oczach rzęskami, policzkami i ustami — wszystko jest starannie narysowane. To oczywiście narysowała dziewczyna. Ogólnie chłopcy często rysują sprzęt (czołgi, samochody, samoloty…), ich rysunki są wypełnione akcją, ruchem, wszystko się porusza, biegnie, hałasuje. A dziewczyny rysują ludzi (najczęściej księżniczki), w tym siebie.
Porównajmy prawdziwe rysunki dzieci z grupy przygotowawczej przedszkola: chłopca i dziewczynki. Temat ten sam „po śniegu”. Wszyscy chłopcy w grupie, z wyjątkiem jednego, rysowali sprzęt żniwny, a dziewczęta rysowały się przeskakując nad zaspami śnieżnymi. W centrum rysunku dziewczyny — zwykle ona sama…
Jeśli poprosisz dzieci o narysowanie drogi do przedszkola, to chłopcy często rysują transport lub schemat, a dziewczynki rysują się z mamą za rękę. A nawet jeśli dziewczyna rysuje autobus, to sama wygląda przez okno: z rzęskami, policzkami i kokardkami.
A jak reagują chłopcy i dziewczęta w klasie w przedszkolu lub szkole? Chłopak spogląda na biurko, z boku lub przed siebie i jeśli zna odpowiedź, odpowiada pewnie, a dziewczynka patrzy w twarz nauczycielowi lub nauczycielowi i odpowiadając, patrzy im w oczy w celu potwierdzenia poprawność jej odpowiedzi i dopiero po skinieniu głowy dorosłego trwa z większą pewnością . A w sprawach dzieci można prześledzić tę samą linię. Chłopcy częściej zadają pytania dorosłym w celu uzyskania konkretnych informacji (Jaka jest nasza następna lekcja?), a dziewczynki w celu nawiązania kontaktu z dorosłym (Czy nadal do nas przyjdziesz?). Oznacza to, że chłopcy (i mężczyźni) są bardziej skupieni na informacjach, a dziewczęta (i kobiety) są bardziej zorientowane na relacje międzyludzkie. Zobacz →
Dorastając, chłopcy zamieniają się w mężczyzn, dziewczyny w kobiety, ale te cechy psychologiczne pozostają. Kobiety wykorzystują każdą okazję, aby zamienić rozmowę o biznesie w rozmowę o uczuciach i związkach. Przeciwnie, mężczyźni oceniają to jako odwrócenie uwagi i próbują przełożyć rozmowy o uczuciach i związkach na jakiś konstrukt biznesowy: „O czym mówimy?” Przynajmniej w pracy mężczyzna musi pracować, a nie o uczucia. Zobacz →