Spis treści
Wszystko zaczyna się w domu
Najpierw język. Wiemy, że płód odbiera dźwięki, głównie głos matki. Przy urodzeniu rozróżnia samogłoski i sylaby, a następnie stopniowo rozpoznaje pewne słowa, takie jak imię, rozpoznaje znaczenie niektórych zdań zgodnie z ich intonacją. Mając około 1 roku rozumie, że słowa mają znaczenie, co zachęci go do chęci przywłaszczenia sobie ich, aby po kolei się zrozumieli.
Albumy młodzieżowe, ciekawe narzędzie. Słuchając, jak rodzice czytali mu album, rozumie, że wypowiedziane słowa mają związek z tym, co zostało napisane. Większość albumów dla dzieci składa się z bardzo krótkich zdań, codziennych i powtarzających się w swojej melodii, co pozwala dzieciom „trzymać się” użytych słów. Dlatego często przytaczają tę samą historię, którą starają się „przeczytać” samodzielnie, mając 2'3 lata. W rzeczywistości znają to na pamięć, nawet jeśli nie rozumieją niewłaściwego tekstu, gdy przewracają strony.
Mów to dobrze. Teraz wiemy, że nie powinniśmy już mówić dzieciom o „dziecku”. Mniej wiemy, że dorastanie w „kąpieli językowej” jest dla niego niezbędne, jak mówią specjaliści. Używanie odpowiedniego i zróżnicowanego słownictwa, dobre wypowiadanie słów i ich powtarzanie to dobre nawyki do przyjęcia. I oczywiście otoczcie go książkami i uprzywilejowajcie historię opowiedzianą do tej nagranej na CD.
W małej sekcji dostęp do pisania
Od pierwszego roku przedszkola dzieci poznają świat pisarstwa: czasopisma, gazety, albumy, księgi życia, plakaty… Rozpoznają swoje imię, uczą się alfabetu poprzez rymowanki. Priorytetem małej części jest również rozwijanie języka, wzbogacanie słownictwa, stymulowanie podstawowych przyswajania nauki czytania.
W przeciętnej sekcji akwizycja schematu ciała
Oprócz pierwszych kroków w projektowaniu graficznym (czytanie i pisanie jest połączone), opanowanie przestrzeni (przód, tył, góra, dół, lewo, prawo…) jest niezbędne do postępu w czytaniu. Jak mówi neurolog dr Régine Zekri-Hurstel (1): „Musisz mieć możliwość swobodnego i swobodnego poruszania się w przestrzeni, aby zaakceptować bezboleśnie zredukowanie tego do kartki papieru”.
W dużej części wprowadzenie do czytania
Zintegrowany z cyklem 2, który obejmuje CP i CE1, duża sekcja naprawdę oznacza wejście w świat pisania (czytania i pisania). Na końcu dużej części dziecko jest w stanie przepisać krótkie zdanie i to właśnie w tej czynności pisania udaje mu się „wydrukować” litery, które odróżniają między nimi słowa. Wreszcie pierwsze miejsce zajmują książki w klasie.
CP, nauka metodą
Mówi płynnie, zna alfabet, rozpoznaje i już umie napisać kilka słów, uwielbia zagłębiać się w książki i lubi, gdy opowiadasz mu swoją wieczorną historię… Twoje dziecko jest już dobrze przygotowane do podejścia do metody czytania. Zaufaj nauczycielowi, który wybierze podręcznik do nauki. Nie próbuj uczyć dziecka samodzielnego czytania. Nauka czytania jest profesjonalna, możesz jedynie zdezorientować swoje dziecko, dodając zamieszanie do i tak już złożonej nauki. Przed nim rok.
Nowe dyrektywy z 2006 roku
Zachęcają nauczycieli do wzmocnienia stosowania tak zwanej metody sylabicznej „mianowicie rozszyfrowywania znaków” w nauce czytania, nie wykluczając jednak całkowicie metody globalnej, która sprzyja dostępowi do znaczenia słowa lub słowa. „całe zdanie. Ekskluzywna, globalna metoda była bardzo kontrowersyjna i od kilku lat większość nauczycieli stosuje tak zwaną metodę mieszaną, która łączy obie. Wbrew kontrowersjom, jakie wzbudzają te nowe dyrektywy, wydaje się, że celem nie jest eliminacja metody globalnej i nadrzędność metody sylabicznej, ale „odwołanie się do dwóch rodzajów komplementarnych podejść do identyfikowania słów w sposób pośredni ( rozszyfrowanie) i analiza całych wyrazów w mniejszych jednostkach odnosiła się do już nabytej wiedzy” (rozporządzenie z dnia 24 marca 2006 r.) (2).