XNUMX-latek nie chce chodzić do szkoły? Tak powinno być, mówi kandydatka nauk pedagogicznych Marina Aromshtam*. Studiowanie w tym wieku nie może być głównym zajęciem.
„Kiedy dziecko w wieku 5-6 lat odmawia nauki, irytuje i niepokoi rodziców: czy jest gorszy od innych? Jak będzie się uczyć w szkole? Jest też rodzicielska ambicja: wszystkie początkujące dzieci powinny zacząć czytać jak najwcześniej… Jeśli Twoje dziecko nie chce zagłębiać się w elementarz, spróbuj zrozumieć: czego on chce? Jeśli jego ulubioną rzeczą jest gra, jeśli łatwo wymyśla fabułę, wie, jak negocjować z przyjaciółmi o przebiegu gry, to z nim wszystko jest w porządku. Bawiące się dziecko z reguły samo uczy się czytać. Trochę wcześniej czy później. Wiek może wynosić od 5,5 do 7 lat. O literach dowiaduje się mimochodem: wystarczy przeczytać mu bajki i wiersze, których znakami są litery, idąc, zwracać uwagę na „alfabet miejski” – znak „M” nad wejściem do metra, ogromne słowa plakatów reklamowych.
Być może jesteś niecierpliwy i uważasz, że Twoje dziecko potrzebuje ukierunkowanych sesji czytania. W takim przypadku muszą być odpowiednio zorganizowane. Pięcioletnie dziecko jest ułożone zupełnie inaczej niż siedmiolatek, dlatego trzeba go uczyć inaczej – poprzez zabawę. Użyj lotto z krótkimi podpisami pod obrazkami, domowych książek: obrazek + list lub obrazek + słowo, zagraj razem w „szkołę”, „pocztę”, „galerię sztuki”. Wiele dzieci jest zafascynowanych grą w „znaki”. Na przykład oczekujesz gości z innego kraju. Napisz i powieś wokół domu tabliczki z nazwami nieznanych im przedmiotów: „stół”, „szafka”, „lampa”… A gdy wiatr zrywa i myli wszystkie znaki, niektóre (najkrótsze) będą musiały być napisane ponownie… Baw się z dzieckiem dla przyjemności i pamiętaj: nie ma sztywnego związku między wczesną nauką czytania a przyszłymi wspaniałymi osiągnięciami. Kamień milowy, który naprawdę wywołuje niepokój, pojawia się w wieku 8-9 lat. I wiąże się to nie z umiejętnością układania liter w słowa, ale z chęcią lub niechęcią dziecka do samodzielnego czytania książek.
* AUTOR KSIĄŻKI „DZIECKO I DOROSŁY W PEDAGOGICE DOŚWIADCZENIA” (LINCO-PRESS, 1998).